Une nouvelle forme de pensée. |
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Une nouvelle forme de pensée. |
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Le texte qui suit est la traduction d'un message que Mike Doyle nous a fait parvenir. Y sont également intégrées les réponses qu'il nous a adressées à certaines questions que nous lui avons posées. Pour le Réseau Logo
Yves De Saedeleer Le Groupe Anglais des Utilisateurs de Logo (Logos) a été dissout, pour créer une nouvelle organisation avec de nouveaux objectifs, en raison de l'impossibilité de soutenir le Logo en tant que langage utilisé par les enfants. Au Royaume Uni, l'attention a été mise sur la tortue et les graphiques tortue. Le Comité de gestion de Logos, suivant de nouvelles pistes après WCCE'95 (World Conference on Computers in Education - Birmingham juillet 1995), a ressenti que de nouvelles directions étaient requises. L'essentiel de notre approche se trouve dans une déclaration sur le site web www.logios.org. Nous sommes persuadés que l'ordinateur doit générer un "changement d'état" en éducation et, qu'à partir des bases fournies par le Logo, nous devons développer maintenant une nouvelle pédagogie adaptée à de nouveaux média. Comme un enfant qui devient adulte, nous devons nous libérer des idées issues d'une pédagogie de la langue parlée et écrite. Nous devons maintenant développer une pédagogie capable de représenter l'action ( des règles, des verbes, des opérations, etc.. ). La pensée logique requise pour employer son cerveau et son crayon, a besoin maintenant d'être remplacée par une pensée logique (logios *) adaptée à un média qui peut nous aider à véhiculer des opérations logiques. C'est le changement le plus important en terme d'instruction depuis que nos ancêtres ont peint leurs scènes sur les murs des caves de Lascaux. Ce challenge pour les pédagogues est le plus grand auquel ils ont jamais dû faire face. Nous devons maintenant mettre d'un côté la philosophie Logo qui a pris racine dans les théories de Piaget, et commencer à travailler sur les moyens de mieux préparer les enfants au nouveau pouvoir qu'ils ont. Ceci sera très difficile parce que, par définition, ils auront moins d'erreur de jugement que nous et il s'en suit que c'est nous qui devrons apprendre d'eux. Désormais, tous les changements dans les performances des enfants, par exemple de faibles performances en lecture, devront être examinées en relation avec l'ordinateur. En Logo, l'instruction la plus simple, AV 50, incorpore l'essentiel du nouveau media : la capacité de représenter activement les actions. Le Logo reste au coeur de ce travail. C'est le travail avec Logo et mon observation de l'échec de l'enseignement traditionnel à utiliser ce langage qui a servi de catalyseur à mon travail. Je vois toujours Logo (ou quelque chose de très proche) comme un élément essentiel du programme d'une école post-littéraire (post-literary) ©Michael Doyle (aka Micheal O Duill) (*) note : Le mot "logios" est dérivé du grec. Il est en relation avec "logos" (langage), mais, comme le dieu Hermès -Mercure-, il implique une connotation de véhicule à la pensée translogique nécessaire pour travailler avec un média (l'ordinateur) dont les opérations de bases sont des processus logiques. De même que nous avons besoin d'une pensée logique pour travailler avec un média littéraire, nous avons besoin d'un nouveau style de pensée pour travailler avec le média ordinateur. C'est un style de pensée que je ne peux pas encore pleinement définir, et pour lequel j'utilise le terme "logios" |