La pédagogie Freinet et les pédagogies actives
Le chef-d'œuvre à l'école des Trois Pommiers
Compte rendu de la communication de Dominique Stordeur, institutrice de 5ème et 6ème années (classe à deux divisions) à l'école libre non confessionnelle des " Trois Pommiers " à Court-Saint-Étienne.
En fin de 6ème, nos élèves passent l'examen cantonal afin d'obtenir le Certificat d'études de base.
À côté de cette épreuve qui est censée mesurer leurs acquis au niveau des connaissances, depuis deux ans, ils doivent présenter un chef-d'œuvre, c'est-à-dire une réalisation d'une certaine envergure qui témoigne de la mise en route d'aptitudes acquises par chacun.
Si l'organisation pratique de cette " épreuve " a évolué au cours de ces deux années, les principes de base en sont restés les mêmes, ils s'inspirent directement de la technique des chefs-d'œuvre de Célestin Freinet.
Il s'agit pour chacun de mener à bien une réalisation concrète et de la présenter en fin d'année à un public scolaire et à un public extra-scolaire. Ainsi on a pu voir la réalisation d'un vélo, la construction d'une maquette qui permettait de mettre en exergue les divers montages électriques domestiques, une maquette de la caravelle de Christophe Colomb…
L'entièreté du travail se fait à l'école, en classe. S'il est vrai qu'il est arrivé que quelques élèves très en retard dans la réalisation pratique aient parachevé leur travail à domicile, ce fut en contradiction avec notre choix de base.
En début d'année, l'élève présente son projet de chef-d'œuvre, il est accepté ou non par l'animateur qui doit lui éviter les pièges du trop facile ou de l'impossible à réaliser.
L'élève rassemble la documentation nécessaire pour mener à bien sa réalisation. Il se fera éventuellement aider dans cette quête par ses pairs voire par son animateur. Il commence alors cette réalisation qu'il portera l'année durant. Au second trimestre, deux à trois périodes hebdomadaires sont réservées dans son plan de travail pour permettre cette activité. Au troisième trimestre, en fonction de l'avancement de chacun, ce temps pourra être porté à cinq ou six périodes. C'est dire l'importance accordée à ce travail.
En fin de parcours, l'élève non seulement présentera sa réalisation mais encore il sera capable de revenir sur les étapes de son travail, les difficultés rencontrées, les techniques utilisées, notamment pour le public extra-scolaire qui n'a pas cheminé avec lui.
L'élève devra aussi avoir réalisé des panneaux informatifs ou tout autre support susceptible de mettre son travail en valeur.
Lors du lancement de l'expérience, nous n'avions pas mis au point de système " parrain/marraine ", le parrain ou la marraine étant un adulte qui suit l'élève dans l'évolution de son travail autour du chef-d'œuvre. La seconde année, nous avons ajouté cette aide. Chez nous, les parrains ou marraines sont nécessairement des intervenants réguliers dans l'école.
La seconde année, nous avons plus insisté pour qu'apparaissent clairement lors de la présentation les recherches faites pour faire aboutir le chef-d'œuvre, nous avons accordé une importance plus grande aux textes qui doivent l'encadrer. Une situation mathématique doit être développée ainsi qu'un domaine (histoire, géographie, sciences) qui doit être plus finement exploité.
Enfin, alors que la première année, la présentation des chefs-d'œuvre s'est faite devant un public mélangé de parents, d'amis, d'élèves, d'autres classes,… à présent nous nous sommes organisés pour que ces chefs-d'œuvre soient d'abord présentés aux condisciples, aux animateurs.
Le dernier jour de l'année, nous organiserons une grande exposition de tous les chefs- d'œuvre encadrés par les panneaux de présentation et les divers écrits. Les auteurs seront là pour apporter l'une ou l'autre précision éventuelle au public de visiteurs. Nous sommes sûrs que cela sera beaucoup plus gérable pour les enfants tout en maintenant l'esprit d'ouverture sur l'extérieur.
Nous sommes convaincus qu'au travers de ces réalisations, les enfants apprennent beaucoup, non seulement à partir de leur réalisation mais aussi grâce aux démarches, recherches et tâtonnements des autres.
Dominique STORDEUR