Fichiers d'ORTHOGRAPHE
------------ ANNEXE 4 --------------
Cycle 3 série 2 (réédition actualisée du fichier ortho C1)
Les acquisitions qui ont paru possibles à ce niveau ont été regroupées en un minimum de séries.
En effet, par exemple, les pronoms adverbiaux « en » et « y » posent les mêmes problèmes, en particulier avec le « s' ». De même, on a intérêt à voir ensemble « l'a », « t'ont », avec tous les groupes de mots comportant une apostrophe, à regrouper les possessifs, etc.
15 séries, donc, avec un nombre de fiches variables selon l'importance de l'acquisition envisagée.
Le plan du fichier permet au maître ou à l'élève de choisir les fiches correspondant à une notion à acquérir, ou à une erreur à corriger. D'autre part, chaque élève porte sur son plan individuel celles qu'il a déjà faites.
Organisation du fichier
A la différence des fichiers précédents, les fiches sont regroupées par séries.
A ce niveau, une fiche doit pouvoir être trouvée rapidement dans le fichier, à la demande, pour une notion à faire acquérir ou une erreur à corriger.
Mais il serait dommage que l'élève fasse à la suite toutes les fiches d'une série, par exemple les 11 fiches sur le pluriel des noms ; il nous paraît bien préférable que ce travail soit échelonné de façon ponctuelle tout au long de l'année.
Au recto de chaque fiche se trouve une « aide », une présentation de la difficulté, généralement assez brève, que l'élève devra observer et comprendre avant de faire l'exercice proposé au verso.
Le rôle de cette présentation peut être de :
- souligner l'orthographe d'un mot ou d'une série de mots,
- mettre en évidence la structure dans laquelle on retrouve généralement un mot,
- souligner l'analogie entre différents mots,
- montrer une variation de sens liée à une variation de graphie.
Au verso de la fiche, les exercices proposés visent :
- soit à faire mémoriser le mot dans des structures où il figure ;
- soit à l'associer à d'autres mots mieux connus;
- soit à faire acquérir une marque orthographique qui traduit une différence de sens.
Fiches « réponses »
Les fiches « réponses » permettent à l'élève de corriger lui-même son travail. Chaque fois que c'est nécessaire, elles comportent les différentes réponses possibles, et quelques mots expliquant les graphies.
Témoignages d'utilisation
Avec des CM
Tous les enfants possèdent au début de leur classeur de français (partie orthographe-grammaire-conjugaison) le plan de chaque fichier avec les têtes de chapitre et les numéros des fiches.
Une reconnaissance est faite collectivement en début d'année et reprise ponctuellement si nécessaire, individuellement ou collectivement.
Chaque enfant, dans son contrat de travail de la semaine, choisit des fiches dans les chapitres notés par moi ou donnés oralement.
Lorsque plusieurs élèves se heurtent à la même difficulté, une aide coopérative est mise en place sous la forme d'un travail de groupe.
N. Bonnissol
Ces fichiers sont avant tout des aides pour l'enfant qui écrit en situation (textes pour le journal, messages télématiques, fax...) et se trouve devant la nécessité de passer par le code communément admis s'il veut être compris par ceux qui le liront.
Lorsqu'il y a erreur, il y a discussion et tri :
- les erreurs « d'usage » renvoient aux répertoires,
- les erreurs « grammaticales » renvoient aux textes de la classe, au classeur de français, aux fichiers d'orthographe.
Après discussion avec les enfants, je conseille deux ou trois fiches par semaine afin de proposer un entraînement qui évitera une erreur.
Cette approche de l'orthographe par les fichiers est toujours pratiquée en autocorrection, avec vérification de ma part et nouvelle discussion avec l'enfant, si nécessaire.
Ce travail avec les fichiers a lieu dans l'heure réservée tous les jours au travail autonome.
C. Charles