Une gamme nouvelle de fichiers de lecture :

les fichiers LIRE

Utilisation du fichier LIRE 1.2

Aides que le formateur doit apporter à l’apprenant pour le travail avec le fichier Lire 1.2.

Pour les fiches de la 1ère série : 1.3.4.7.9.12.15.20.26.

Objectifs : Trouver au Verso la phrase identique à celle donnée au Recto.

1. Rôle du formateur dans la présentation de la fiche, recto et verso.

RECTO

  1. Présenter la photo en cachant la phrase écrite. L’apprenant dit une phrase qui exprime ce qu’il voit sur la photo. Ceci a pour but d’amener l’apprenant à exprimer ce que cette photo montre ; la priorité est l’expression du sens ; il ne s’agit pas d’essais de déchiffrage de la phrase écrite.

  2. Présenter ensuite la ligne écrite en précisant qu’elle dit ce que l’on voit sur la photo. Veiller à ce que la phrase dite soit rigoureusement conforme à celle qui est écrite. Il peut arriver que le formateur soit amené à corriger, préciser la formulation de l’apprenant.

VERSO

  1. Présenter la photo du Verso (c’est la même que celle du recto) en cachant les lignes écrites.

  2. Faire énoncer à l’apprenant que cette photo est la même que celle du Recto.

  3. Constater qu’il y a 3 lignes écrites et que l’apprenant ne sait pas où est la phrase qui correspond à la photo.

  4. Lui faire DÉDUIRE que son travail sur cette fiche doit lui permettre de repérer cette phrase.

2. Consignes du formateur pour aider l’apprenant à mettre en œuvre sa démarche de recherche.

Vous devez trouver au verso la même phrase que celle écrite au Recto.

Qu’allez-vous faire ?

  1. Observer minutieusement la phrase du Recto.

  2. Essayer de mettre en mémoire des repères.

  3. Retourner la fiche et observer les 3 lignes du Verso.

  4. Renouveler plusieurs fois ces allers et retours d’observations du Recto et du Verso de façon à COMPARER avec de plus en plus de précision.

Ces comparaisons répétées vont vous permettre de repérer au Recto la phrase identique à celle du Verso.

Solliciter l’apprenant pour qu’il décrive son cheminement :

  1. Que deviez-vous trouver ?

  2. Comment avez-vous fait ?

Pour les fiches de la 2ème série : 11.13.16.18.22.24.28.45.

Les consignes seront les mêmes en précisant à l’apprenant que malgré les gênes à la lecture (taches, déchirures…) il doit là aussi observer minutieusement et il peut garder en mémoire des repères et comparer les différentes phrases avec celle du Recto.

Pour les fiches de la 3ème série : 2.6.8.10.21.27.30.32.35.39.

Objectifs :  identifier une phrase au Verso, grâce à des mots donnés au Recto.

1. Rôle du formateur dans la présentation de la fiche, recto et verso.

RECTO

  1. Faire observer.

  2. Faire parler l’apprenant sur ce que présente le Recto de cette fiche (photos et mots correspondants)

VERSO

  1. Faire observer la photo en cachant les lignes écrites. Ceci dans le but de donner la priorité au sens que porte la photo.

  2. Faire dire à l’apprenant ce que cette photo montre.

  3. Veiller à ce que sa formulation soit rigoureusement conforme à ce qui est écrit, le corriger si besoin.

  4. Montrer alors les lignes écrites en précisant que l’une de ces lignes dit ce que montre la photo.

Questionner l’apprenant :

  1. Savez-vous à quelle ligne correspond à la photo ?

  2. Lui faire déduire que son travail sur cette fiche doit lui permettre de repérer cette phrase.

2. Consignes du formateur pour aider l’apprenant à mettre en œuvre sa démarche de recherche.

Exemple fiche 2 :

Y a-t-il quelque chose de commun entre les mots donnés au recto et la phrase qui correspond à la photo ?

Il faut repérer : Le garçon fait du roller. Pour cela il faut trouver le mot « roller » dans une des phrases.

Qu’allez-vous faire ?

  1. Observer le mot « roller » au Recto.

  2. Retourner la fiche pour chercher « roller » dans les phrases du Verso et cela autant de fois que nécessaire pour repérer « roller » dans la phrase.

Sollictier l’apprenant pour qu’il décrive son cheminement :

  1. Que deviez-vous trouver ?

  2. Comment avez-vous fait ?

Ce travail, réfléchi sur une fiche ou deux de ce type lui permettra de travailler en autonomie en appliquant seul la démarche de recherche sur les autres fiches de cette série.

Pour les fiches de la 4ème série : 5.14.25.34.36.38.41.43.46.

Objectifs :  les mots qui permettent d’identifier la phrase du Verso sont inclus dans une phrase au Recto.

1. Rôle du formateur dans la présentation de la fiche Recto et Verso.

RECTO

  1. Présenter la photo en cachant la phrase écrite.

  2. Inviter l’apprenant à formuler ce que montre la photo.

  3. Présenter la ligne écrite (elle exprime ce que montre la photo, aider l’apprenant si besoin pour que la formulation soit rigoureusement conforme à la phrase écrite).

VERSO

  1. Présenter la photo en cachant les 3 lignes écrites.

  2. Inviter l’apprenant à formuler ce que montre la photo.

  3. Montrer les 3 propositions écrites.

2. Consignes du formateur pour aider l’apprenant à mettre en œuvre sa démarche de recherche.

Exemple fiche 5 :

Savez-vous repérer la phrase qui correspond à la photo ? Votre travail sur cette fiche doit donc vous permettre de repérer cette phrase.
Pour trouver la phrase qui correspond à la photo du Verso, les mots contenus dans la phrase du Recto constituent une aide qu’il faut utiliser. Il est donc nécessaire de chercher les mots communs aux 2 phrases qui sont illustrées par les 2 photos.

Vous devez donc localiser où se trouve « tète sa mère » dans la phrase qui vous est donné au recto. Il y a donc lieu d’aider l’apprenant à prendre conscience de l’ordre des mots de cette phrase.

« tète sa mère » est la partie finale de la phrase. L’ayant localisée, il faut alors chercher dans les 3 phrases du Verso où se trouve cette partie de phrase.

Là, la démarche est la même que celle de toutes les fiches :

Solliciter l’apprenant pour qu’il décrive son cheminement :

  1. Que devez-vous trouver ? Le singe tète sa mère.

  2. Qu’est-ce qui dans la phrase donnée au Recto vous a aidé à trouver ?

dans

-----> L’agneau tète sa mère.

il y a

-----> tète sa mère

qui peut être repéré dans

-----> Le singe tète sa mère.



Pour les autres fiches de cette série l’apprenant sera toujours en éveil pour prendre conscience de ce qui est en commun au Recto et au Verso.

Pour les fiches de la 5ème série : 17.19.23.29.31.37.42.47.

Objectifs : découvrir une phrase au Verso, par élimination des deux autres du Recto. Travail de déduction.

1. Rôle du formateur dans la présentation de la fiche Recto et Verso.

RECTO : 2 photos, 2 phrases.

  1. Présenter la photo en cachant l’écrit de façon à ce que l’apprenant concentre sa recherche sur ce qu’exprime la photo.
    Priorité au sens et pas à des essais de déchiffrage.

  2. Inviter l’apprenant à formuler ce qu’il voit, si sa formulation n’est pas rigoureusement conforme à ce qui est écrit, le corriger.

  3. Observer la formulation écrite.

  4. Même travail avec la 2ème photo.

VERSO : 1 photo et 3 phrases

  1. Présenter la photo en cachant les propositions écrites.

  2. Inviter l’apprenant à formuler ce qu’il voit .

  3. Bien préciser la formulation exacte, conforme à la phrase écrite qui correspond à la photo.

  4. Faire constater à l’apprenant qu’il y a 3 lignes et qu’il ne sait pas où est la phrase en lien avec la photo. Le travail qu’il doit réaliser avec cette fiche va lui permettre de l’identifier. C’est un travail de déduction qui est difficile, il nécessite une aide du formateur pour guider l’apprenant dans sa démarche.

2. Consignes du formateur pour aider l’apprenant dans la mise en œuvre de sa démarche de recherche.

Exemple fiche 17 :

L’observation minutieuse des phrases du Recto et la comparaison avec celles du Verso permettent à l’apprenant de repérer les phrases identiques à celles du Recto.

Ici :
L’homme lit un livre. L’homme caresse son chien.
Il sait ce qu’elles expriment et prend conscience qu’elles ne répondent pas à ce qu’il cherche.

Puisqu’elles ne conviennent pas, elles sont à éliminer. Il ne reste alors qu’une phrase : L’homme arrose ses plantes.
C’est celle qu’il cherche à identifier.

Solliciter l’apprenant pour qu’il décrive son cheminement :

  1. Qu’avez-vous fait en 1er ? Observer, mettre en mémoire les 2 phrases du Recto. Comparer avec les phrases du Verso.

  2. Qu’avez-vous découvert ? Les 2 phrases en lien avec les photos du Recto sont écrites aussi au Verso.

  3. À quoi correspond celle que vous ne connaissez pas ? Elle correspond à la 3ème photo. C’est la phrase recherchée.

Pour les fiches de la 6ème série : 33.40.44.48.

Objectifs : dans la photo du Recto il manque un élément qu’il est possible de retrouver grâce aux mots illustrés au Verso.

1. Rôle du formateur dans la présentation de la fiche Recto et Verso.

RECTO

Présenter la photo et faire constater qu’on ne peut pas formuler la phrase car il manque un élément.

VERSO

Des objets photographiés et des mots correspondants sont données pour permettre d’achever la formulation du message du Recto.

2. Consignes du formateur pour aider l’apprenant à mettre en œuvre sa démarche de recherche.

  1. Ce qui est à chercher c’est l’élément manquant du Recto.

  2. Vous le trouverez en observant les mots du Verso.

  3. Vous vérifierez en observant la phrase écrite sous la photo du Recto.

Exemple fiche 40.

RECTO

photo à observer
formuler la phrase, « mais on ne sait pas ce que l’homme tient. »

VERSO

Formulation complète de la phrase, cela peut-être :
L’homme tient un ballon. L’homme tient un parapluie. L’homme tient un livre.

Pour être sûr, il faut vérifier en observant minutieusement la phrase écrite. La phrase est complète, elle contient l’élément manquant. En comparant la phrase et les mots proposés, l’apprenant trouve que le mot qui convient est « livre ».