Objectif pédagogique

Un paysage est la reconstitution mentale de ce que l’on voit et de ce que l’on comprend dans la multiplicité de ses composantes.

Dans ce fichier, nous voulons amener les enfants du cycle 3 de l’école primaire vers

• une étude des milieux et des interrelations qu’ils pourront distinguer dans leurs paysages,

• des méthodes de recherches et de représentations,

• un éveil aux problèmes socio-économiques et écologiques leur permettant un engagement citoyen.

De la lecture

Nous avons essayé d’établir un parallèle entre la lecture d’un écrit et la lecture d’un paysage.

Comme pour de l’écrit, le lecteur de paysage repère et décode des indices, comprend une certaine grammaire (les relations entre les éléments) et ainsi donne du sens à des sous-ensembles cohérents : des paragraphes ou des chapitres d’une “ oeuvre ” plus importante dont il appréhende le sens dans sa globalité. Chacun perçoit un paysage en fonction de sa culture personnelle et de son humeur du moment, cette perception est donc toute relative.

Du paysage

Le paysage est une réalité complexe, il est milieu de vie et résultat des activités humaines, passées, présentes et à venir.

Cet espace est occupé par des écosystèmes différents qui interagissent.

Un paysage a une histoire. Ses éléments, naturels au départ, ont pu être modifiés par l’homme mais il reste toujours une part d’accommodation de la nature à l’homme.

Nous avons donné au fichier trois dimensions  :

1 -

• un départ global avec la lecture de son paysage
• une "déglobalisation" avec une étude des milieux et de leurs relations

• une "reglobalisation" avec une ouverture vers d’autres paysages ;

2 -

• un départ sur le terrain avec 22 fiches recto/verso (observations individuelles ou en petits groupes)

• 22 dossiers avec des illustrations, des propositions d’enquêtes, d’expériences et diverses représentations possibles notamment artistiques ;

3 -

• un travail de lecture et d’écriture à toutes les étapes :
• sur le terrain (observation, enquête)
• par des lectures d’images (dans le paysage, vers d’autres milieux)

• par des observations et comptes rendus de recherches par des représentations renouvelées à chaque dossier (carte, maquette, graphique, …).